ABSTRACT
Abstract Competition is the essence of sports and, when conceived having participants as references, it can contributes to the development of different pedagogical contents, among them, socio-educative aspects and autonomy. The purpose of this research was to demonstrate the first validity evidences of two scales for supporting socio-educational and autonomy development in youth sports; both are part of the Battery of Tests Gonçalves-Balbinotti of Pedagogical Contents' Development Support in Youth Sports. We aim to estimate their internal structures, test their stabilities and estimate their internal consistency. A sample of 210 coaches answered the scales related to socio-educational and autonomy development, which presented second order two-factor structures with significant factor loadings (> 0.40) and explaining 80.6% and 73.2% of the constructs' total variance, respectively. The results related to the model fit were satisfactory (X2/df < 2.00; AGFI > 0.95; RMSEA < 0.05; CFI > 0.95; TLI > 0.95). The results regarding the internal consistency (0.786 < α < 0.913 for the factors; αSE = 0.889; αAu = 0.870) assure the precision of the measures and the reliability of their uses according to their purposes. The results answer the main and specific purposes of this research and indicate the safe use of these two scales.
Resumo A competição é a essência do esporte e, quando concebida tendo como referência o praticante, pode contribuir para o desenvolvimento de diferentes conteúdos pedagógicos, dentre eles, aspectos socioeducativos e autonomia. O objetivo deste estudo foi demonstrar as primeiras evidências de validade de duas escalas de favorecimento ao desenvolvimento socioeducativo e de autonomia no esporte infantojuvenil; ambas compondo a Bateria de Testes Gonçalves-Balbinotti de Favorecimento ao Desenvolvimento de Conteúdos Pedagógicos no Esporte Infantojuvenil. Objetiva-se estimar as estruturas internas, testar suas estabilidades e estimar suas consistências internas. Uma amostra de 210 treinadores respondeu as escalas relacionadas ao desenvolvimento socioeducativo e de autonomia, as quais apresentaram estruturas de segunda ordem com saturações fatoriais significativas (> 0,40) e explicando 80,6% e 73,2% da variância total dos construtos, respectivamente. Os resultados relacionados ao ajuste do modelo foram satisfatórios (X2/df < 2,00; AGFI > 0,95; RMSEA < 0,05; CFI > 0,95; TLI > 0,95). Os resultados relativos à consistência interna (0,786 < α < 0,913 para os fatores; αSE = 0,889; αAu = 0,870) asseguram a precisão das medidas e a fidedignidade dos seus usos de acordo com o proposto. Os resultados respondem aos objetivos geral e específicos da pesquisa e indicam o uso seguro destas duas escalas.
ABSTRACT
ABSTRACT This study aimed to translate, adapt, and present the first evidence of content validity and internal structure of the Brazilian version of the Contest Orientation Scale. To this end, three studies were conducted. The first study was the translation of the items of the scale and adaptation to the Brazilian sports context, considering cultural and theoretical aspects by four judges, fluent in both languages (English and Portuguese). The second study was the content validation of the translated version. To this end, three judges evaluated Language Clarity (CVCtLC= 0.90), Theoretical Relevance (CVCtTR= 0.91), and Theoretical Dimensionality (KTotal= 0.71). The results ranged from good to satisfactory. The third study applied the scale to 188 athletes of both sexes, with a mean age of 30.6 years. A semi-confirmatory factor analysis was performed, which presented a clean factorial solution, with adjustment ranging from reasonable to satisfactory and satisfactory reliability indices (α = 0.744). In conclusion, the Brazilian version of the scale presents indices favorable to its application to evaluate the orientations to the dispute in the sport.
RESUMO O objetivo do estudo foi traduzir, adaptar e apresentar as primeiras evidências de validade de conteúdo e de estrutura interna da versão brasileira da Contest Orientation Scale. Para tanto, foram realizados três estudos. No primeiro estudo, a tradução dos itens da escala e adaptação para o contexto esportivo brasileiro, considerando aspectos culturais e teóricos, foi realizada por quatro juízes, fluentes em ambos os idiomas (inglês e português). No segundo estudo, foi realizada a validação de conteúdo da versão traduzida. Para tanto, três juízes realizaram a avaliação da Clareza de Linguagem (CVCtCL = 0,90), Relevância Teórica (CVCtRT = 0,91) e Dimensionalidade Teórica (KTotal = 0,71). Os resultados variaram de bons a satisfatórios. No terceiro estudo, a escala foi aplicada a 188 atletas de ambos os sexos, com idade média de 30,6 anos. Realizou-se uma análise fatorial semi-confirmatória, que apresentou uma solução fatorial limpa, com ajuste variando de razoável a satisfatório e índices de fidedignidade satisfatórios (α = 0,744). Conclui-se que a versão brasileira da escala apresenta índices favoráveis à sua aplicação na avaliação das orientações à disputa no esporte.
ABSTRACT
Este estudo tem como objetivo descrever e comparar os níveis de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições infantojuvenis de futebol e futsal, a partir da opinião de treinadores. Foi aplicada a Bateria de Testes Gonçalves-Balbinotti de Favorecimento ao Desenvolvimento de Conteúdos Pedagógicos do Esporte Infantojuvenil (BTGB-CP). Participaram do estudo 32 treinadores de futebol (n = 16) e futsal (n = 16) brasileiros, que atuam com crianças e jovens participantes de competições das respectivas modalidades. De modo geral, as competições de futebol e futsal parecem contribuir de forma satisfatória para o desenvolvimento dos conteúdos pedagógicos: Habilidades Motoras; Estratégico-Tático; Socioeducativo; Autonomia; Afetivo-social; Democratização. Entretanto, os resultados evidenciaram que as competições de futsal contemplam o desenvolvimento de conteúdos pedagógicos em maior quantidade e nível quando comparado ao futebol.
The aim of this study is to explore the levels of support of pedagogical contents development in soccer and futsal junior competitions according to coaches' opinions. The Gonçalves-Balbinotti Test Battery for Favoring the Development of Pedagogical Contents in Sports Among Children and Youth (BTGB-CP) was applied. Thirty-two Brazilian soccer (n = 16) and futsal (n = 16) coaches participated in the study. All of them work with children and youngsters who compete in their respective sport. In general, soccer and futsal competitions seem to contribute in a satisfactory way to the development of pedagogical contents: Motor Skills; Strategic-Tactical; Socio-Educational; Autonomy; Affective-social; Democratization. However, the results showed that futsal competitions contemplate the development of pedagogical contents in greater quantity and level when compared to soccer.
Este estudio tiene como objetivo explorar los niveles de favorecimiento al desarrollo de contenidos pedagógicos en competencias de fútbol y futsal para niños y jóvenes, basado en la opinión de los entrenadores. Se aplicó la Batería de Pruebas Gonçalves-Balbinotti de Favorecimiento al Desarrollo de Contenidos Pedagógicos en el Deporte Infantojuvenil (BTGB-CP). En el estudio participaron 32 entrenadores brasileños de fútbol (n = 16) y futsal (n = 16), que trabajan con niños y jóvenes que participan en competencias de las modalidades respectivas. En general, las competencias de fútbol y futsal parecen contribuir satisfactoriamente al desarrollo de contenidos pedagógicos: Habilidades Motoras; Estratégico-Táctico; Socioeducativo; Autonomía; Afectivo-social; Democratización Sin embargo, los resultados mostraron que las competencias de futsal contemplan el desarrollo de contenidos pedagógicos en mayor cantidad y nivel en comparación con el fútbol.
ABSTRACT
ABSTRACT The objective of this study was to present the first pieces of evidence on the validity of the Learning Situations Scale for Sports Coaches [Escala de Situações de Aprendizagem para Treinadores Esportivos] (ESATE) - referring to content; model fit; and internal consistencies. Four evaluating judges participated in the content validation. In the other procedures, the ESATE was applied to 104 tennis coaches. Initially, the ESATE had 25 items divided into three dimensions: Mediated, Non-Mediated and Internal Situations. The items were evaluated in terms of clarity of language, practical relevance and theoretical dimensionality. Those items that did not reach desired levels were reformulated or reallocated into another dimension. All items presented satisfactory indices (CVC ≥ 0.80) for clarity of language and practical relevance, and "substantial"/"almost perfect" indices of agreement between judges (K ≥ 0.79) for theoretical dimensionality. The model that best fitted the available data was the second-order three-dimensional model with 18 items. It presented "reasonable"/"good" fit indices. The internal consistency of the scale was classified as "good" (α = 0.873), whereas the internal consistency of its dimensions was "weak"/"good" (0.676 ≤ α ≤ 0.801). Thus, it is possible to state that the final version of the ESATE showed satisfactory psychometric qualities for the assessment of learning situations when applied to tennis coaches.
RESUMO O objetivo do estudo foi apresentar as primeiras evidências de validade da Escala de Situações de Aprendizagem para Treinadores Esportivos (ESATE) - relativas ao conteúdo; ao ajuste do modelo; e às consistências internas. Na validação de conteúdo participaram quatro juízes-avaliadores. Nos demais procedimentos, a ESATE foi aplicada a 104 treinadores de tênis. Inicialmente a ESATE possuía 25 itens divididos em três dimensões: Situações Mediadas, Não Mediadas e Internas. Os itens passaram por avaliação de clareza de linguagem, pertinência prática e dimensionalidade teórica. Aqueles itens que não atingiram níveis desejados passaram por uma reformulação, ou foram realocados em outra dimensão. Todos os itens apresentaram índices satisfatórios (CVC ≥ 0,80) para clareza de linguagem e pertinência prática, e índices "substanciais"/"quase perfeitos" de concordância entre juízes (K ≥ 0,79) para dimensionalidade teórica. O modelo que melhor se adequou aos dados disponíveis foi o tridimensional de segunda ordem com 18 itens. Apresentou índices de ajustamento "razoáveis"/"bons". A consistência interna da escala foi classificada como "boa" (α = 0,873), e de suas dimensões foi "fraca"/"boa" (0,676 ≤ α ≤ 0,801). Assim, afirma-se que a versão final da ESATE demonstrou qualidades psicométricas satisfatórias para avaliação das situações de aprendizagem quando aplicada a treinadores de tênis.
Subject(s)
Humans , Male , Adult , Sports/education , Validation Study , Mentoring/statistics & numerical data , Physical Education and Training , Tennis/education , Professional Training , Teacher Training/statistics & numerical data , LearningABSTRACT
RESUMO O objetivo do estudo foi apresentar evidências de validade da Escala de Contextos de Aprendizagem para Treinadores Esportivos (Ecate). Quatro juízes avaliaram o conteúdo dos itens e 104 treinadores de tênis responderam à Ecate. Os itens apresentaram índices satisfatórios para clareza de linguagem e pertinência prática, e índices "substanciais"/"quase perfeitos" de concordância entre juízes para dimensionalidade teórica. O modelo mais adequado foi o tridimensional de segunda ordem com 17 itens, apresentou índices de ajustamento "razoáveis"/"bons". Sua consistência interna foi "boa" e a de suas dimensões "fraca"/"boa". Assim, a versão final da Ecate-17 demonstrou qualidades psicométricas satisfatórias na avaliação de contextos de aprendizagem quando aplicada a treinadores de tênis.
ABSTRACT The study's objective was to present evidences of validity of the Scale of Learning Contexts for Sports Coaches (Ecate). Four judges evaluated the items' content and 104 tennis coaches answered the Ecate. The items presented satisfactory indices for clarity of language and practical relevance, and "substantial"/"almost perfect" indices of agreement between judges for theoretical dimensionality. The most suitable model was a second-order three-dimensional model with 17 items, presenting "reasonable"/"good" indices of adjustment. Thus the final version of Ecate-17 demonstrated satisfactory psychometric qualities in assessing learning contexts when applied to tennis coaches.
RESUMEN El objetivo del estudio fue presentar evidencias de validez de la Escala de Contextos de Aprendizaje para Entrenadores Deportivos (Ecate). Cuatro peritos evaluaron el contenido de los ítems y 104 entrenadores de tenis respondieron a la Ecate. Los ítems presentaron índices satisfactorios de claridad de lenguaje y pertinencia práctica, e índices "sustanciales"/"casi perfectos" de concordancia para la dimensionalidad teórica. El modelo más adecuado fue el tridimensional de segundo orden con 17 ítems, que presentaba índices de ajuste "razonables"/"Buenos". Su coherencia interna fue "buena" y por sus dimensiones, "débil"/"buena". La versión final de la Ecate-17 demostró cualidades psicométricas satisfactorias en la evaluación de contextos de aprendizaje que se aplicaban a entrenadores de tenis.
ABSTRACT
ABSTRACT The objective of this research was to show the first pieces of evidence on the validity of two scales for favoring the development of pedagogical contents in sports among children and youths (development of motor and strategic skills). To do so, their internal structures were estimated, their stabilities were tested, and their internal consistencies were assessed. A sample of 210 coaches and Physical Education teachers aged between 20 and 75 years old, both males and females, answered the scales referring to development of motor and tactical-strategic skills, whose structures were composed of three factors, with significant saturations (Satf > 0.40) and respectively explaining 70.19% and 74.29% of the total variance of the constructs. Results for model goodness-of-fit were overall satisfactory (χ2/gl < 1.567; AGFI = 1.000; RMSEA < 0.052; CFI > 0.995). Results concerning internal consistency analyses (0.736 < α < 0.908 for factors; αMS = 0.869; αTS = 0.921) ensure the accuracy of the measurements and the reliability of their use as to the purposes for which they are intended. The results meet the research general and specific objectives and indicate the possibility of a safe use of both scales.
RESUMO O objetivo desta pesquisa foi demonstrar as primeiras evidências de validade de duas escalas de favorecimento ao desenvolvimento de conteúdos pedagógicos no esporte infantojuvenil (desenvolvimento de habilidades motoras e estratégico-tático). Para tanto, foram estimadas suas estruturas internas, testadas suas estabilidades e avaliadas suas consistências internas. Uma amostra de 210 treinadores e professores de Educação Física de 20 a 75 anos, de ambos os sexos, respondeu às escalas referentes ao desenvolvimento de habilidades motoras e estratégico-tático, as quais apresentaram estruturas compostas por três fatores, com saturações significativas (Satf > 0,40) e explicando respectivamente 70,19% e 74,29% da variância total dos construtos. Os resultados relativos ao ajuste do modelo foram, de forma geral, satisfatórios (χ2/gl < 1,567; AGFI = 1,000; RMSEA < 0,052; CFI > 0,995). Os resultados do estudo de consistência interna (0,736 < α < 0,908 para os fatores; αHM = 0,869; αET = 0,921) asseguram a precisão das medidas e a confiabilidade de sua utilização aos objetivos a que se propõe. Os resultados respondem aos objetivos central e específicos da pesquisa e indicam a possibilidade da segura utilização das duas escalas.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Aged , Psychomotor Performance , Sports , Teaching , Physical Education and Training , Child , Adolescent , Mentoring , Teacher Training , Motor SkillsABSTRACT
RESUMO O objetivo deste estudo foi comparar a frequência média de treinamento de três grupos de iniciativas de jogadas do tênis (Iniciativa de Saque, Iniciativa de Devolução de Saque e Iniciativa de Troca de Bolas de Fundo de Quadra) e de dois tipos de golpes no tênis (Golpes de Preparação e Golpes de Preparação). Para tanto, foi aplicado o Inventário do Treino Técnico-Desportivo do Tenista - 12 para uma amostra de 37 tenistas do sexo masculino (categoria "até 14 anos"), participantes de um campeonato internacional de tênis. Utilizou-se ANOVA para medidas repetidas para a comparação entre as iniciativas de jogadas. Para a comparação entre os tipos de golpes utilizou-se o teste t pareado. Foram encontradas diferenças significativas (p < 0,05) entre as iniciativas de jogadas e entre os tipos de golpes investigados. Este resultado pode indicar uma possível especialização precoce das ações técnico-esportivas quanto aos tenistas investigados.
ABSTRACT The aim of this study was to compare the average frequence of practice of three tennis play initiatives (Serve, Serve Return and Baseline Game) and two types of strokes (Preparation Strokes and Definition Strokes). Thus, it was used the "Inventário do Treino Técnico-Desportivo do Tenista - 12" for a sample of 37 male tennis players ("Under 14" category), competing in an international tennis event. Repeated Measures ANOVA was used to compare the playing initiatives. In order to compare types of strokes, it was used a paired samplet-test. Significant differences (p< 0,05) were found among the investigated playing initiatives and among the types of strokes. This result may indicate an early specialization of the technical-sportive actions among Brazilian junior tennis players.
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Sports , TennisABSTRACT
O objetivo desta pesquisa é testar se existem diferenças no perfil motivacional de dois grupos de corredores de rua, com diferentes tempos de prática: grupo Adesão (até um ano de prática) e grupo Permanência (mais que um ano de prática). Para tanto, 62 praticantes de ambos os sexos e com idades entre 18 e 68 anos responderam ao Inventário de Motivos para a Prática Regular de Atividades Físicas ou Esportivas (IMPRAFE-132). Os resultados indicam que as dimensões mais motivadoras são as mesmas (Saúde, Prazer e Controle de Estresse), independente do tempo de prática, respeitando a mesma ordem. A conclusão principal é que essas são as dimensões que melhor representam os motivos de adesão e permanência à corrida de rua. As dimensões Sociabilidade e Competitividade são significativamente mais importantes para o grupo Permanência.
The main objective of this research is to test if there are differences in the motivational profile of two groups of road runners, with different times of practice: the Adhesion group (up to one year of practice) and the Permanence group (more than one year of practice). A sample of 62 roadrunners of both genders, with ages ranging from 18 to 68 years-old, answered to the Inventory of Motives for the Regular Practice of Physical and Sport Activities (IMPRAFE-132). Results indicated that the main dimensions that motivate both groups are the same (Health, Pleasure and Stress Control), no matter the time of practice, in the same order of importance. The main conclusion is that these three dimensions are the ones that best represent the reason for adhesion and permanence in roadrunning. The Sociability and Competitiveness dimensions are significantly more important to the Permanence group.
El objetivo de esta investigación es verificar si existen diferencias en el perfil motivacional de dos grupos de corredores de calle, con diferentes tiempos de práctica: grupo Adhesión (hasta un año de práctica) y grupo Permanencia (más de un año de práctica). Para esto, 62 practicantes de ambos sexos y con edades comprendidas entre 18 y 68 años, respondieron al Inventario de Motivos para la Práctica Reglamentar de Actividad Física o Deporte (IMPRAFE-132). Los resultados indican que las dimensiones más motivadoras son las mismas (Salud, Placer y Control del Estrés), independientemente del tiempo de práctica, respetando el mismo orden. La principal conclusión es que estas son las dimensiones que representan los motivos de adhesión y permanencia en la carrera de calle. Las dimensiones Sociabilidad y Competitividad son considerablemente más importantes para el grupo permanencia.